2023年社会工作者(初级)每日一练《社会工作综合能力（初级）》2月24日专为备考2023年社会工作综合能力（初级）考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

单选题

1、研究假设通常可以采取()两种形式。

• A：必要式假设和充分式假设
• B：条件式假设和差异式假设
• C：规范式假设和条件式假设
• D：差异式假设和必要式假设

答 案：B

解 析：假设是两个变量之间的关系假定。研究者可以根据实践经验、考察信息、资料回顾等方法，提炼所需探讨的变量关系。研究假设通常可以采用条件式和差异式两种形式。研究者应该根据实际研究的目标，提出合适的研究假设。

2、维权意识培训小组属于（　　）。

• A：教育小组
• B：成长小组
• C：支持小组
• D：治疗小组

答 案：A

解 析：维权意识培训小组属于教育小组。教育小组的宗旨在于，通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识的不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组组员的发展目标。本题考查的是小组工作类型中的教育小组，通过案例理解教育小组的含义。

3、儿童阶段社区工作者小王最近经常看见社区内有一个10岁左右的孩子晃来晃去，他上去询问，得知这个孩子因和父母吵架离家出走，他便将孩子带回社区的工作服务机构中，联系其父母将其送回家中。案例中社区工作者维护了这个孩子的（　　）。

• A：生存权
• B：发展权
• C：受保护权
• D：参与权

答 案：C

解 析：未成年人的受保护权即依法接受来自家庭、社区、社会组织和全体社会的特别爱沪，使其免受可能遇到的伤害、破坏或有害影响的权利。本题考查的是未成年人的受保护权，未成年人缺乏必要的自我保护和鉴别环竟安全爿否的能力，需要得到特别的保护才能健康成长。可根据案例与相关法律规定来理解塞一权利。

4、某市正开展精神残障人士社区康复服务，选择处于“稳定期”的中度精神残障人士作为服务对象，并由专业精神康复师和社会工作者进行居家康复指导，组织社区康复活动。这种工作模式的特点是（　　）。

• A：强调用非正规照顾替代正规照顾
• B：以社区康复完全取代机构康复为目标
• C：政府不必继续承担提供资源和服务的责任
• D：强调动员社区内的资源为服务对象提供照顾

答 案：D

解 析：
社区照顾模式有以下特点：①协助服务对象正常地融入社区；②强调社区责任；③强调非正规照顾的作用；④提倡建立相互关怀的社区。A项，由政府和福利机构提供的照顾被称为正规照顾（或正式照顾）。与之相对应的由家庭、亲朋、邻居和志愿者提供的照顾是非正规照顾。社区照顾十分重视动员这些与服务对象有关的非正规照顾系统，鼓励他们参与并提供帮助，建立有效的照顾网络，与正规的社会服务一起，支援和协助人们解决困难。因此不是用非正规照顾替代正规照顾。B项，社区照顾并不排斥在某些情况下服务对象需要进入福利机构，因此，社区康复也不可能完全取代机构康复。C项，社区照顾的发展是福利国家制度体系下一种服务方式的改变，通过服务资源与权力的下放，改变过去以政府为主提供资源和服务的状况，强调政府、非营利机构、营利机构、志愿组织、社区、家庭及个人共同分担责任，目的是更及时回应社区有需要人群的问题与需求，提高更有品质的服务。D项，社区照顾模式强调动员社区居民参与社区照顾服务，建立社区居民之间的互助互爱关系，以抗衡个人主义和城市化带来的疏离和孤独。题中，由专业精神康复师和社会工作者进行居家康复指导，动员了社区的正规资源为服务对象提供照顾。

5、婴幼儿阶段研究发现，4～7个月的婴儿就能识别大人的高兴、悲伤、生气和恐惧等面部表情。7个月以后，他们开始知道，像高兴、惊讶这些是“好”情绪，而悲伤、害怕是“坏”情绪。即便这些表情由不同的人以非常轻微的形式表达出来，他们也能识别。1周岁时，他们能出现骄傲、害羞和负罪感等情绪，（　　）是儿童情绪社会化的重要标志。

• A：能看懂成人的表情和情绪
• B：自我意识的发展
• C：母婴依恋的形成
• D：深度知觉的形成

答 案：C

解 析：1周岁左右时孩子可能出现害羞、骄傲和负罪感等情绪，母婴依恋的形成是儿童情绪社会化的重要标志。本题考查的是儿童心理发展过程中情绪社会化的标志。要理解婴幼儿阶段的心理发展特点。

多选题

1、刘女士今年52岁，最近经常出现失眠、乏力、情绪不稳定等不良症状。刘女士是公司里的骨干，承担了主要的工作任务，由于工作劳累，她的体质以及心理都出现了衰老现象。她最近发现她的丈夫和别的女子有了一段新的感情，这让她痛苦不堪。请问题目中的刘女士面临了哪些问题（ ）。

• A：家庭暴力
• B：更年期综合征
• C：早衰综合征
• D：精神健康问题
• E：婚外恋

答 案：BCE

解 析：此题暂无

2、 在设计小组活动时，社会工作者应该考虑的要素有（）。

• A：紧扣小组目标
• B：组员的特征和能力
• C：经验分享环节
• D：社会工作者的喜好
• E：小组活动的基本要素

答 案：ABCE

3、明明比较调皮，与小伙伴经常打架。家长委托儿童社会工作者小张与明明进行了会谈，小张通过学校、老师，及家长侧面了解了明明的家庭背景和学业成绩后，仍未完全搞清楚明明的问题。为了收集更多的资料，小张宜运用的方法是（　　）。

• A：会谈
• B：自我陈述
• C：观察
• D：调查表
• E：直接对答

答 案：ABCD

解 析：ABCD

4、学校社会工作者老李发现小伟经常与同学打架，总是受到老师批评，父母也认为小伟脾气不好，难以管束，老李注意到小伟不善言辞，尤其在和同学闹矛盾时，常常脸憋得通红，说不出一个字来，最后往往是小伟先动手打人，依据认知行为理论，老李应协助小伟（　　）。

• A：认识到打人是坏孩子才有的行为
• B：认识到坏脾气是可以自我调控的
• C：学习与他人有效语言沟通的技巧
• D：认识到自己的优点并自我激励
• E：发掘造成暴力行为的潜意识因素

答 案：ABCE

解 析：认知行为学派助人的一般过程首先是帮助受助人改变错误的认知，然后根据社会学习原理用正强化、负强化和示范的方式帮助受助人逐渐形成想要的行为，除去不想要的行为，并使受助人在这个过程中获得愉悦的体验，一般包括以下几个步骤①确定不正确的、扭曲的思维方式或想法，确定他们是如何导致负面情绪和不良行为的；②要求受助人自我监控自己的错误思维方式或进行自我对话；③探索受助人的错误思维方式和潜在感受或信念之间的关系；④尝试运用不同的具有正面功能的、正常的思维方式；⑤检验受助人新建立的对自我、世界和未来的基本假定在调适行为和适应环境上的有效性。题中，老李应该协助小伟认识到打人是坏孩子才有的行为，坏脾气是可以自我控制的，学习与他人的有效语言沟通的技巧，发觉造成暴力行为的潜意识因素。

5、蔡是新进入机构的社会工作者，机构安排老张作为小蔡的督导，在工作过程中老张很重视小蔡的建议和想法，当小蔡遇到问题时，老张总是耐心指导。年终，根据小蔡的表现，老张写了一份工作表现评估报告。两人还合作撰写了一篇专业论文，推广服务经验。老张的上述做法，体现了对( )的伦理责任。

• A：同事
• B：公众参与
• C：服务机构
• D：专业实践
• E：社会工作专业

答 案：ACE

解 析：老张作为小蔡的督导和同事耐心指导和帮助小蔡，体现了对同事和服务机构的伦理责任；老张和小蔡合作撰写专业论文，推广服务经验，体现了对社会工作专业的伦理责任。