关于“一刀切”违背个体身心发展的顺序性规律的题目有哪些，““一刀切”违背个体身心发展的顺序性规律”的答案是什么。

1、“一刀切”违背个体身心发展的顺序性规律（）

答 案：B

2、在教育、教学中采用“一刀切、一锅煮”的方法，违背了个体身心发展的（）规律

答 案：阶段性。本题考查个体身心发展规律的知识点。人的身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的同时，教育教学内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”“一锅煮”。故本题正确答案为“阶段性”

3、“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的()。

• A：阶段性
• B：互补性
• C：差异性
• D：顺序性

答 案：A

解 析：个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。

4、在教育、教学中采用"一刀切、一锅煮"、整齐划一的方法,违背了个体身心发展的(  )。

• A：顺序性
• B：阶段性
• C：差异性
• D：不平衡性

答 案：B

解 析：人的身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的同时，教育教学内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。

5、2019年9月1日讯，生态环境部宣布,从今天开始,利用3个月时间开展对群众反映强烈的生态环境问题平时不作为、急时（）问题进行专项整治

• A：一刀切
• B：放任不管
• C：相互推诿
• D：一锅端

答 案：A

解 析：2019年9月1日讯，生态环境部宣布,从今天开始,利用3个月时间开展对群众反映强烈的生态环境问题平时不作为、急时“一刀切”问题进行专项整治

6、采用“一刀切”的工作方法往往是由于忽略了()。

• A：矛盾的同一性
• B：矛盾的普遍性
• C：矛盾的斗争性
• D：矛盾的特殊性

答 案：D

解 析：矛盾的特殊性是指具体事物的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点，这就要求我们坚持具体问题具体分析，“一把钥匙开一把锁”，反对实际工作中的“一刀切”的错误。

7、教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。（　）

答 案：A

8、对暂时出现困难，但主业正常经营、效益稳定的企业，避免（）的抽贷、停贷、压贷造成企业资金链断裂，形成新的不良贷款

• A：一刀切式
• B：标准化式
• C：不打招呼式
• D：自主划账

答 案：A

9、如果不顾学生的年龄特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会，把对儿童和青少年的教育“成人化”，就违反了个体身心发展的（）规律。

• A：顺序性
• B：个别差异性
• C：阶段性
• D：互补性

答 案：C

10、符合职业道德规范“公道”的基本要求的做法是（）。

• A：轻重缓急一个样
• B：待遇高低一般齐
• C：遵守制度一致化
• D：奖励惩罚一刀切

答 案：C

解 析：公道的要求表现在四个方面：平等待人；公私分明；坚持原则；追求真理。平等待人在本质上的精神就是认为服务对象和自己在人格上是平等的，服务对象之间在人格上也是平等的，应该得到一样的对待。要做到公私分明，需注意三点：要有法律意识；要有慎微意识；要有大局意识。坚持原则就是为人处世以企业的规章制度为准则，不能以个人好恶、人情世故为标准。可以说，坚持原则是公道品德理所应当的要求。坚持原则应注意下面三点：立场要坚定；方法要灵活；要以德服人。追求真理体现在以下四点：要加强学习；要敢于牺牲；不盲目从众；不盲目唯上。

11、简述个体身心发展的一般规律。

答 案：(1)顺序性。任何作为人的生命个体,其身心发展必然经历一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。(2)阶段性。体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的阶段性。(3)不平衡性。(4)互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。(5)个别差异性。①表现为男女性别的差异;②个别差异表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。

12、个人住房贷款首付款比例应当依据借款人还贷风险确定，不宜一刀切。判断对错

答 案：A

13、个体身心发展的规律有（）。①个体发展具有连续性②个体发展具有阶段性③个体发展具有不平衡性④个体发展具有差异性

• A：①②③
• B：②③④
• C：①③④
• D：①②④

答 案：B

解 析：本题考查个身心发展的一般规律。个体身心发展的规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。题干中②③④属于个体身心发展的规律的内容。故本题选B

14、个体身心发展的一般规律有哪些？

答 案：个体身心发展的一般规律有: (1)个体身心发展的顺序性; (2)个体身心发展的阶段性; (3)个体身心发展的不均衡性; (4)个体身心发展的互补性; (5)个体身心发展的个别差异性。

15、个体身心发展的规律有哪些？学校教育应如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展？

答 案：【答案要点】(1)个体身心发展的顺序性．个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程．在这一发展过程中，其整个身心发展具有一定的顺序性．这就要求教育工作要循序渐进，一切知识技能的传授、智力的发展、体质的增强、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低到高的顺序，既不能拔苗助长，也不要压抑学生的发展．(2)个体身心发展的阶段性．个体在不同的阶段表现出身心发展的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性．前后相邻的阶段进行着有规律的更替，在前一个阶段内准备了向后一个阶段的过渡．每一发展阶段，经历着一定的时间，在这一阶段内，其身心发展主要表现为数量的变化，经过一个时期，这种发展就由量变到质变，从而使其身心发展推进到一个崭新的阶段．这就要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行，在教育教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人为地将各个阶段截然分开，要注意各阶段的衔接和过渡工作．(3)个体身心发展的不平衡性．个体身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而迅速、时而缓慢，在发展过程中表现出一种不平衡性．因此，教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最好的效果．(4)个体身心发展的互补性．互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系．从生理方面来看，如果机体某一方面的机能受损甚至缺失以后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿．因此，教育者要能够面向全体学生，特别是生理或心理机能发生障碍、学业成绩落后的学生，帮助他们树立起坚定的信心，另外，还要掌握科学的教育方法，特别是要善于发现他们的优势，做到扬长避短．(5)个体身心发展的个别差异性．由于性别、遗传素质、环境、教育、主观努力等方面的不同，导致个体之间必然会出现一定的差异性．在教育工作中，教育者不仅要认识学生发展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，有的放矢．

16、本来，小吃吸引人的地方，在于它的新鲜、特异，以及不同的口味。这种“不同”，不仅体现在与其他吃食不同，也同样体现在同一类小吃的口味差异上。好的小吃，绝非满大街的小吃摊都是一个味儿。这是中式小吃的特色所在，也是其难以“标准化”的根源所在。如果硬性规范、约束小吃，或许会克隆出一批小吃店，但很可能会以牺牲人的味蕾为代价。从这段文字可以看出作者的主要态度是

• A：鼓吹小吃标准化
• B：对小吃标准化表示担忧
• C：反对小吃标准化
• D：小吃标准化不能一刀切

答 案：C

解 析：第一步，本题考查态度观点，并选择正确项。第二步，本文前文讲述了好的小吃体现在口味差异上，又说明了这正是中式小吃的特色所在，也是难以“标准化”的根源所在，最后采用反面论证，论述硬性规范、约束小吃产生弊端。因此，选择C选项。A项：与作者的态度相反。B项：对小吃标准化表示担忧的意思是小吃标准化已经出现，但文段说“难以标准化的根源”，即中式小吃还未出现标准化。D项：“不能一刀切”的意思是具体问题具体分析，采用辩证的态度，但作者文段的感情倾向偏向于消极。

17、人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。（ ）

答 案：B

18、税收执法要坚决防止不顾实际“一刀切”执法，做到“无风险不检查，无审批不进户，无违法不停票”（）

答 案：A

19、教育上的“拔苗助长”违背了身心发展的（ ）规律。

• A：阶段性
• B：顺序性
• C：互补性
• D：个别差异性

答 案：B

解 析：题干的描述体现的是个体身心发展的顺序性的教育要求。

20、个体身心发展的规律及其教育对策？

答 案：第一，教育要适应人身心发展的顺序性和阶段性，循序渐进促进人的发展。 第二，教育要适应人身心发展的不均衡性，在身心发展的关键期施以相应的教育。 第三，教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘教育者的发展潜力。 第四，教育要适应人发展的个别差异性，做到因材施教。