2023年助听器验配师每日一练《二级》10月20日专为备考2023年二级考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

单选题

1、在编制助听器验配师培训计划时，要在培训前（）分发培训通知，提醒学员培训时间地点等具体事宜。

• A：5天
• B：1个星期
• C：2个星期
• D：1个月
• E：2个月

答 案：C

解 析：培训前2个星期分发培训通知，提醒学员培训时间地点等具体事宜。

2、关于FONIX-6500/%X助听器分析仪主要特点及功能，叙述错误的是（）。

• A：声音驱动信号频率：100～8000Hz
• B：纯音：50～100dB
• C：复合音振幅输出：<13dB
• D：振幅：0～149dB
• E：声压数据读取频率：100～8000Hz

答 案：C

解 析：FONIX-6500/%X助听器分析仪主要特点及功能是：①声音驱动信号频率：100～8000Hz;②复合音：30～80dB;③纯音：50～100dB;④复合音振幅输出：<12dB;⑤声压数据读取频率：100～8000Hz;⑥振幅：0～149dB;⑦线圈板输出：0.444mA;⑧平面强度10mA/m：ANSI3.22-1996模式：1.404mA。

3、在常用的降噪技术中，窄带多通道系统的带宽越窄，滤波器的延时越长。通常假设小的延时是无关紧要的，但是最近的研究发现，即使是5~10ms的延时也会带来干扰，对低频较好的听力损失者尤为明显，因而采用最小延时滤波器及高取样频率(32kHz)来有效地使群延时最小，在言语频率范围内接近（）。

• A：1ms
• B：2ms
• C：3ms
• D：4ms
• E：5ms

答 案：B

解 析：窄带多通道系统的带宽越窄，滤波器的延时越长。通常假设小的延时是无关紧要的，但是最近的研究发现，即使是5~10ms的延时也会带来干扰，对低频较好的听力损失者尤为明显，因而采用最小延时滤波器及高取样频率(32kHz)来有效地使群延时最小，在言语频率范围内接近2ms。

4、OSPL90代表的意思是：

• A：输入声压级为90db时的输出声压级
• B：输入90db时的满档声增益
• C：输出入为60db时的输出声压级为90db
• D：当输入声压级小于90db时，输出的声压级不再相应增大
• E：助听器的声输出能力

答 案：A

5、美国House耳科研究所在1996年根据Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英语句子开发了噪声下言语测试(hearinginnoisetest,HINT)的成人版测试句表，随后根据（）儿童的听觉理解能力改编出儿童版本。

• A：3周岁
• B：4周岁
• C：5周岁
• D：6周岁
• E：8周岁

答 案：D

解 析：美国House耳科研究所在1996年根据Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英语句子开发了噪声下言语测试(hearinginnoisetest,HINT)的成人版测试句表，随后根据6周岁儿童的听觉理解能力改编出儿童版本。

6、病历档案管理的内容包括，归档、整理、保管和

• A：教育宣传
• B：利用
• C：修改
• D：完善
• E：统计

答 案：B

7、在韵母识别的4个分组中，（）是指将同一个小方格内的音位进行相互比较，如识别ia/ie、ua/uo等。

• A：同一结构、不同开口
• B：不同结构、相同开口
• C：相同结构、相同开口
• D：不同结构、不同开口
• E：前鼻音与后鼻音

答 案：C

解 析：第3组:相同结构、相同开口韵母识别。这是指将同一个小方格内的音位进行相互比较，如识别ia/ie、ua/uo等。

8、单音节词识别词表

• A：共分为5组，每组5个词
• B：共分为6组，每组5个词
• C：共分为7组，每组5个词
• D：共分为7组，每组6个词
• E：共分为8组，每组6个词

答 案：C

解 析：单音节词识别词表包括同等难易程度两个分词表，每个词表35个词(字)，包括了《汉语拼音方案》中全部声母及35个韵母中的30个，共分为7组，每组5个词。

多选题

1、根据学员认识活动的不同形态，助听器选配实习带教的形式可分为()。

• A：以语言传递为主的教学形式
• B：直观演示的教学形式
• C：实际训练的教学形式
• D：情境陶冶的教学形式
• E：模拟考核的教学形式

答 案：ABCD

解 析：根据学员认识活动的不同形态，实习带教的形式可分为以下几种：以语言传递为主的教学形式;直观演示的教学形式;实际训练的教学形式和情境陶冶的教学形式。

2、关于言语识别得分(speechrecognitionscore，SRS)，下列说法正确的是()。

• A：安静环境下测得的言语识别得分结果在评估噪声性听力损失耳的交谈能力、评价交谈能力和疗效及康复效果的评定方面有重要意义
• B：在噪声下检查言语识别得分，对病变性质部位的诊断、对助听器的选配和评价等有实用价值
• C：将在不同言语声强度下测得的言语识别得分连成言语识别曲线，言语识别曲线随信噪比的改变而改变
• D：不同类型的听力损失(如传导型、蜗型、蜗后型)相当于受不同噪声的干扰，言语识别曲线受到相做的影响
• E：不同类型的噪声在相同的信噪比下，言语识别得分可不相同，以多人谈话声为背景，不仅识别率会明显降低，而且检查表中“易懂的”检查项也变得难懂

答 案：CDE

解 析：安静环境下测得的言语识别得分结果在病变性质部位的诊断、评价交谈能力和疗效及康复效果的评定方面有重要意义。在噪声下检查言语识别得分，对评估噪声下听力损失耳的交谈能力、对助听器的选配和评价等有实用价值。将在不同言语声强度下测得的言语识别得分造成言语识别曲线。言语识别曲线随信噪比的改变而改变。不同类型的听力损失(如传导型、蜗型、蜗后型)相当于受不同噪声的干扰，言语识别曲线受到相似的影响。当信噪比不利于识别言语时，感音神经性听力损失耳比正常耳在相同信噪比时的识别率更差。不同类型的噪声在相同的信噪比下，言语识别得分可不相同，以多人谈话声为背景，不仅识别率会明显降低，而且检查表中“易懂的”检查项也变得难懂。在安静环境中是等效的不同词表，在多人谈话声下则不再等效。有人比较正常青年人和噪声性听力损失者在多人谈话声中的言语识别得分，两组得分虽都下降，但差异很大。

3、在背景噪声中选择性听取测试方法中，口声言语听觉评估的工作准备包括()。

• A：确定参考测试点位置和测试者位置
• B：将录音机或CD机通过外接连接于听力计
• C：检查声级计工作状态
• D：将声级计置于参考测试点标定口语声音强度
• E：通过录音机或CD机给出背景环境噪声，选择适当的信噪比，背景环境噪声强度可由声级计标定后固定其音量位置

答 案：ACDE

解 析：口声言语听觉评估的工作准备包括：①确定参考测试点位置和测试者位置。②检查声级计工作状态。③将声级计置于参考测试点标定口语声音强度。④通过录音机或CD机给出背景环境噪声，选择适当的信噪比，背景环境噪声强度可由声级计标定后固定其音量位置。

4、在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器类型选择项目实习带教任务包括()。

• A：助听器的工作原理和分类(外形、功能、功率等)
• B：助听器各参数调节的适应对象
• C：不同听力损失所适合的助听器类型(如定制式助听器、小功率、大功率、超大功率耳背机助听器等)
• D：不同年龄段听障者所适合的助听器类型(儿童、成人、老年人等)
• E：不同心理需求的听障者所适合的助听器类型(如追求美观，或经济实惠，或尝试新技术，或功能多样且稳定等)

答 案：ACDE

解 析：助听器类型选择项目实习带教要求教会学员：①助听器的工作原理和分类(外形、功能、功率等);②不同听力损失所适合的助听器类型(如定制式助听器、小功率、大功率、超大功率耳背机助听器等);③不同年龄段听障者所适合的助听器类型(儿童、成人、老年人等);④不同心理需求的听障者所适合的助听器类型(如追求美观，或经济实惠，或尝试新技术，或功能多样且稳定等)。

5、从生理学角度出发，双耳佩戴助听器，可以充分发挥大脑听觉中枢神经系统中的双耳听觉功能，由此带来的益处包括()。

• A：消除头影效应
• B：双耳噪声抑制
• C：快速达到最佳设置
• D：双耳定向功能
• E：提高舒适度

答 案：ABD

解 析：从生理学角度出发，双耳佩戴助听器，可以充分发挥大脑听觉中枢神经系统中的双耳听觉功能，由此带来的益处主要有：①双耳噪声抑制:双耳佩戴助听器响度可较单耳提高6~10dB并可以分别降低约5dB的助听器输出功率，响度需求降低对重振的听障患者显得尤为重要。如果双耳均有听力损失，而只佩戴了一个助听器，那么在嘈杂的环境中，由于信噪比的降低就会明显感觉听不清。双耳佩戴助听器，可以充分发挥大脑听觉中枢神经系统中的双耳听觉功能，有助于在嘈杂的噪声环境中提高言语分辨率，有效地抑制背景噪声，提高言语清晰度。②消除头影效应:单耳佩戴助听器，头颅对声音的传播会有阻隔和衰减作用，产生头影效应。尤其对大于1500Hz的高频声，衰减可高达10~16dB，这对于语言的清晰度及言语的理解力非常关键。③双耳定向功能:双耳佩戴助听器有助于确定声源位置，使方向感加强。

6、耳背式助听器常用的电池型号有

• A：A675
• B：A312
• C：A13
• D：A10

答 案：ABC

7、关于中国儿童版选择性听取能力评估自主研发的测试材料，下列说法正确是()。

• A：各国儿童言语发育过程中除存在人类言语发育的统一性和共性外，同时还存在本国母语的独特性
• B：汉语与英语比较，音位在音节和词中的分布位置与组合方式有其自身的特点，因此不能将英语测试材料直接翻译应用于临床，但是可以借鉴其理论和研究方法进行开发性的研究
• C：环境噪声可以通过在被试者不同方位的扬声器给出，言语信号声可由口语发声或连接听力计的扬声器发声
• D：在听觉评估时，信噪比可依测试需要设定并由声级计控制，其评估词表有双音节词和短句
• E：测试时通过在不同信噪比的环境噪声中选择性听取目标信号声的言语识别得分，来判断被试者佩戴助听器或人工耳蜗植入后听觉识别能力

答 案：ABCDE

解 析：随着国内人工耳蜗植入儿童的数量日益增多、植入年龄越来越小以及对儿童中枢听觉功能处理障碍的日益重视等，促进了国内儿童噪声下言语测试研究的进一步发展。各国儿童言语发育过程中除存在人类言语发育的统一性和共性外，时还存在本国母语的独特性。汉语与英语比较，音位在音节和词中的分布位置与组合方式有其自身的特点，因此不能将英语测试材料直接翻译应用于临床，但是可以借鉴其理论和研究方法进行开发性研究。环境噪声可以通过在被试者不同方位的扬声器给出，言语信号声可由口语发声或连接听力计的扬声器发声。其信噪比可依测试需要设定并由声级计控制，其评估词表有双音节词和短句。测试时通过在不同信噪比的环境噪声中选择性听取目标信号声的言语识别得分，来判断被试者佩戴助听器或人工耳蜗植入后听觉识别能力。